L’Éducation nationale est-elle à la dérive ?

décembre 03, 2013
  admin

Les résultats de l’enquête PISA (Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves), publiée le 3 décembre dernier sur la qualité du système éducatif français en 2012, ne sont pas réjouissants pour son élève la France.

La France,  élève très moyenne

Celle-ci est classée à la 25^ème place sur les 65 pays entendus et se situe en dessous de la moyenne en mathématiques.

 L’enquête PISA qui évalue le niveau des élèves âgés entre 15 et 16 ans révèle également que les élèves français sont anxieux vis-a-vis des mathématiques.

 En outre, le système éducatif français ne permet pas aux élèves issus de milieux défavorisés d’accéder à la réussite scolaire.

Enfin, les écarts entre les bons et les mauvais élèves s’accroissent.

Heureusement, les français sont juste au dessus de la moyenne en compréhension écrite.

Les 7 meilleurs élèves de la classe sont les pays asiatiques.

 

PISA : une référence mondiale dans le domaine de l’efficience des systèmes d’éducation

Devenue la référence mondiale dans le domaine de l’efficience des systèmes d’éducation dans le monde, l’enquête PISA précise des points qui viennent faire basculer nos préjugés :

1/ De nombreux pays et économies ont amélioré leur performance, entre 2003 et 2012, quels que soient leur niveau socio‑économique et leur culture, tels que l’Italie, la Pologne et le Portugal. et l’Allemagne. 

2/ Oeuvrer à favoriser l’excellence et à rehausser le niveau de compétence des élèves peu performants n’a rien de contradictoire.

3/ Le niveau de compétence en mathématiques influe sur la faculté des jeunes de suivre des études post secondaires et sur leurs perspectives financières une fois dans la vie active.

4/ La concentration d’élèves issus de l’immigration dans un établissement n’est pas en soi associée a une faible performance.

5/ Réduire le pourcentage d’élèves sous le niveau 2 a une dimension économique importante. Selon des estimations, si tous les élèves atteignaient au moins le niveau 2 de l’échelle de culture mathématique, la production cumulée des pays de l’OCDE augmenterait de quelque 200 milliards d’USD.

6/ Amener tous les élèves a des niveaux élevés de compétence na rien d’impossible, ainsi que l’ont démontré l’Estonie et la Finlande qui se distinguent par une faible variation des scores entre les élèves.

Ce constat donne a penser que l’amélioration est possible, quel que soit le niveau initial des élèves, des établissements et des systèmes d’éducation.

Qu’en est-il alors de notre pays ? Pourquoi n’a-t-il pas progressé depuis 2003 ?

 Le carcan administratif, idéologique, et syndical de l’éducation nationale empêche les enseignants d’exercer librement et efficacement leur métier qui est et doit rester une vocation.

 Les multiples réformes qui se sont succédé ont montré leur incapacité à enrayer la courbe croissante des inégalités sociales, du mal-être des collégiens et d’une chute du niveau des élèves dès l’école primaire.

 Quelle solution proposer ?

 Encourager et développer les écoles libres

En attendant que soient mises en œuvre au sein de l’Education nationale, les solutions qui fonctionnent dans les autres pays, (car il faut garder espoir et de nombreuses personnes oeuvrent dans ce sens), le Parti républicain Chrétien propose d’encourager et de développer les écoles libres, dites « hors contrat » car elles jouissent d’une totale liberté. En effet, encourager les écoles alternatives, c’est privilégier une pédagogie différente, interactive, adaptée au public de chaque classe. A l’instar de la Caisse d’allocations familiales, qui a été initiée par un groupe d’industriels catholiques lyonnais avant d’être étatisée, l’initiative privée précède souvent l’Etat.

Dans l’immédiat, elles apportent une réponse à l’inégalité dans l’accès à l’enseignement et permettent une plus grande liberté dans la recherche de la qualité de l’instruction. Si la contrepartie est l’absence d’aide financière de la part de l’Etat, de nombreux organismes permettent de pallier ce manque. A titre d’exemple, La Fondation pour l’Ecole, reconnue d’utilité publique par le Premier Ministre, travaille au renouveau de l’école en France, afin de donner à une majorité d’enfants une instruction de qualité. Cette fondation soutient financièrement les meilleurs projets d’école, totalement indépendantes, dont pourraient librement s’inspirer les réformateurs de l’école publique.

Pour sa part, l’association Education Solidarité (AES), apporte une aide financière, non aux écoles, mais aux familles à revenus modestes souhaitant proposer à leurs enfants une alternative à l’Education nationale.

Enseigner autrement

On se rend compte aujourd’hui qu’enseigner nécessite d’autres compétences que la détention des savoirs.

Enseigner demande également un savoir-être, des méthodes pédagogiques permettant la responsabilisation des élèves, leur encouragement, l’instauration d’un esprit d’équipe et de solidarité à la place d’un esprit de division et de rivalité.

Pour permettre l’accès de tous à l’école privée indépendante, le Parti Républicain Chrétien propose au gouvernement mette en place le système du « chèque éducation » appartenant à l’enfant.

A titre privé, le Président du PRC propose que certains établissements  fonctionnent selon le système des « quirats »  qui seraient achetés par les parents, permettant ainsi de financer l’inscription d’élèves de milieux défavorisés.

De telles initiatives, une fois fédérées, serviront pour des échanges de pratiques avec l’éducation nationale. Elles ont montré leurs fruits avec notamment les multiples écoles Montessori qui ont vu le jour en France.

Ensemble, il est possible de changer.

Il en va de l’avenir de notre Nation.

Gouverner par l’exemple

Emmanuelle Giovannoni

Service Communication

Parti Républicain Chrtéien

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Publiée dans : Communiqués, Diaporama